王璐瑶讲述了颇具争议的题目，生物比较复杂的坐标曲线分析题，由神经纤维上正负电极变化，引起的钠离子钾离子浓度变化，流动方向，各个阶段分析。

题目明显引用了课本上没有说讲解的阈值概念，大家都是新接触，有点一头雾水。

好在王璐瑶是个十分认真严谨的人，她涉猎的各种教辅书，练习册早有理解，游刃有余的为大家讲概念，分析逻辑。

但是老刘不知道这个，直接成了大家学习的拦路虎。他开始频繁的提问王璐瑶，每一个回复都没有理由的否定，王璐瑶讲解的声音没有变小，只是接连打断，终于使她停下来，不再讲话，专注读题。

老刘好像找到了大显身手的机会，兴致勃勃的在黑板上给大家演示，一通混乱难以理解的思维讲完，早已经拖了十分钟的课。

最重要的是他分析出选项A是正确，答案给出的是选项B选项，他匆匆离开教室，要求大家课下读懂答案解析。

同学们早就习惯老刘这种讲题方式和“惊喜”结果，大家心理都默默哀叹“又得放弃一个知识点”，瞟了一眼答案就把试卷塞进了桌子里。

简单的放松调节后，准备下位老师的到来。

王璐瑶的学习权威性，是整个年级毋庸置疑的存在。姜琳对她有着别样的感触。

最开始是物理试卷上的试题，姜琳尚未熟悉，采用方向分离法处理复杂的斜抛运动，整个试卷空白写满了，也因为巨大计算量没有结果。

王璐瑶看过她的解答，一口给予肯定;“我考试的时候也想到这样处理了，但是我感觉算不出来，就换分解了，给你看看我的方法。”

听到姜琳数学最后一问的坐标图形有特殊的求角方法，带着武梓华开始请教。姜琳受宠若惊的讲解，收获了武梓华通用求解法。

化学老师随机抽人回答问题，姜琳分到了一个半懂不懂的选择题，站在讲台上分析完简单高分子化合物的化学基团，基本反应后直接得出了答案。

姜琳立即看向王璐瑶，眼神带着询问，请求支援。没有商量，下意识的希望被肯定。

一种莫名笃定的自信，她会帮我。

果不其然她看着姜琳，嘴里开始重复陌生的名词，姜琳机械的重复完，匆匆回到座位。

王璐瑶对老刘的看法，姜琳不得而知，即使是当全班面前被针对提问，也没有摆过脸色。

她一直都是一个有原则的学霸。