与此同时，教师安排问题也让他头疼不已。撤村并校后，教师数量有所盈余，但教学能力和学科分布参差不齐。一些来自盖岭下村和杨下村的教师教学方法陈旧，还停留在一支粉笔、一块黑板的传统模式，难以适应新的教学要求。他们习惯了以往的教学方式，对于新的教学理念和技术，比如多媒体教学、小组合作学习等，感到陌生和不适应。

李长贵决定组织教师培训，提升整体教学水平。可这一决定，却遭到了部分教师的强烈反对。一位资深老教师在教师大会上，满脸涨红，情绪激动地直言：“我教了大半辈子书，还用得着培训？这不是浪费时间吗？我带出来的学生可不少，哪一个不是规规矩矩的。”他的声音有些颤抖，手中的茶杯重重地放在桌子上，溅出了一些茶水。

其他一些教师也纷纷附和：“就是，我们的教学经验难道还比不上那些新理论？这不是瞎折腾嘛！”他们的脸上写满了不满和质疑，会议室里顿时议论纷纷，气氛变得紧张起来。

肖敏站起身，提高音量，耐心地解释：“时代在发展，教育理念和方法也在不断更新。我们参加培训，是为了给学生更好的教育。而且，新的教学环境和学生群体，需要我们掌握新的技能。现在的孩子获取信息的渠道多，思维活跃，我们只有不断学习，才能引导他们。如果我们不跟上时代的步伐，就会被淘汰，孩子们也无法得到更好的教育。”她的目光坚定而诚恳，扫视着每一位教师，试图用自己的话语打动他们。

在肖敏的劝说下，部分教师态度有所缓和，但仍有少数人坚持己见，甚至有位年轻老师站起来嘲讽道：“说得好听，培训就能解决所有问题？到时候还不是老样子。”教师安排问题陷入僵局，李长贵看着这一幕，心中充满了无奈和焦虑，他深知，要解决这个问题，还需要付出更多的努力。

与此同时，一则消息在教师群体中传开。由于石山片中心小学合并后教学成果初显，引起了乡中心学校的关注，上面点名要调包括肖敏在内的4位优秀教师过去，这无疑让本就师资紧张的石山村片中心小学雪上加霜。

肖敏得知消息后，内心十分纠结，一方面是条件更好、发展空间更大的乡中心学校，那里有先进的教学设备，更多的培训机会，能让自己的教学水平得到更快的提升；另一方面是眼前这所亟待发展、充满困难的山村小学，这里有她熟悉的同事，还有那些纯真可爱、渴望知识的孩子们，他们的眼神中充满了对知识的渴望和对未来的期待。

晚上，肖敏躺在床上，翻来覆去难以入眠，脑海里不断浮现出李长贵为了学校的发展日夜操劳的身影，还有孩子们那一双双清澈而渴望知识的眼睛。月光透过窗户洒在她的脸上，映出她脸上的纠结和挣扎。

第二天，她找到其他几位被点名抽调的老师，说出了自己的想法：“咱们在这里这么多年，对这里的孩子有感情了，现在学校正处在艰难时刻，咱们要是走了，学校怎么办？孩子们怎么办？我们不能在这个时候离开，我们要留下来，和学校一起度过这个难关。”她的声音微微有些颤抖，但眼神中透露出坚定和决心。

在她的感染下，大家纷纷表示愿意坚守在这艰难的山村，和学校共渡难关，他们的眼神中透露出坚定和决心，仿佛在告诉彼此，无论遇到多大的困难，都要一起面对。

李长贵深知，教师培训是提升教学质量的关键，绝不能轻易放弃。于是，他开始逐个找那些反对的教师谈心，了解他们的顾虑和想法，耐心地做思想工作。他常常一聊就是一两个小时，从自身的教学经历，谈到教育的发展趋势，再到对学生未来的影响。他告诉老师们，培训不仅能提升他们的教学水平，还能让他们更好地适应新的教学环境，为学生提供更优质的教育。

他找到一位反对培训的老师，语重心长地说：“老张啊，我知道你教学经验丰富，可时代变了，孩子们的需求也变了。参加培训，不是否定你的能力，而是为了让你更好地适应新的教学环境，给孩子们更优质的教育。你想想，咱们辛苦教书，不就是为了孩子们能有个好未来吗？”他的眼神中充满了真诚和期待，拍了拍老张的肩膀，试图让他感受到自己的诚意。

同时，他还邀请教育专家来校举办讲座，展示最新的教育成果和教学方法，专家们带来的多媒体教学案例、互动式教学模式，让教师们亲眼看到培训的重要性和价值。经过一番努力，越来越多的教师同意参加培训，教师安排问题终于迎来了转机，李长贵的脸上露出了一丝欣慰的笑容，他知道，这只是一个开始，未来还有更多的挑战等着他们。