他们没有就学校的相处有过交谈，却默契地保持了距离。

有时在走廊上意外碰面，视线一带，便擦身而过。

姜云意知道学生们各式各样的坚持，学生与老师在学校本就属于两个不同的阶级。

有学生会对本就认识的老师视而不见，也有学生为此自得，作为资本。

程愈不是两者中的任何一种，对她的态度，只是因为没必要。

不主动靠近，更不会刻意远离。

她不是他的任课老师，原不会有任何接触，不必要徒增谈资。

“哎，姜老师，你说像程愈这样的学生，应该怎么教？”何老师改着作业，看着上面的名字，忍不住对一旁的姜云意问道。

姜云意，“看学生的性格。”

何老师叹口气，“不聪明的学生其实反而是最好教的，他们愿意学，我就是多讲几遍都乐意。可不愿意学的，那真是说也不是，不说也不是。”

说吧，怕对方起逆反心理，不说吧，就更糟了，那不就是放任不管嘛。

姜云意，“都是一个问题，得让他们主动学。”

“是的，”何老师道，“但有些学生，你不逼着就一点不动，非得时刻盯着才行。”

姜云意道，“他不是。”

何老师没注意她肯定的态度，只接着道，“是啊，这更让人头疼了。我看他作业完成度不低啊，怎么就上课不愿意听。”

姜云意没再继续回应。

正如之前所说，想要一个人主动学习，需要找到他认可的点，学习的目的。

而这，姜云意至今没有做到。

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程愈不仅在学生中知名度不低，在老师们口中也是常出现的名字。

都在讨论该怎么解决这个问题学生。

除了上课睡觉，其他好似都挑不出错。

然而不听课，难道不该是最大的问题吗？

老师们都是从学生时代过来的，一些套路知之甚详。

作业可以“借鉴”，背诵可以“作弊”，只有听不听课是直观能看到的东西。

有老师乐观道，“我看他的作业不像是看别的同学的。说起来，程愈在班里这么久，本身又不住校，跟同学关系好像不怎么亲近。

“他有没有学会，等下一次考试不就知道了？就是有学生，不听课都能考个好成绩。”

班主任烦恼道，“你说的轻松，那单是成绩的问题吗，这是态度问题。”

那老师摆摆手，表示爱莫能助。

他不是班主任，不需要操心这些问题。果然，带班老师还是得交给有经验的老师。

5班班主任教物理，他实在安不下心，干脆挑了节课做随堂测试。

开学不过半个多月，这么快迎接考试属实是学生们没有想到的，顿时哀鸿一片。

5班班主任道，“考试只是检验学习成果的一种方式，你们学的弄懂了，就没需要怕的。现在只是一次小考，等上了高三，每天都得考试，你们就当先适应适应了。”

高一学习任务相对轻松，全年级的大型考试一般只期中期末两次。平时也许会做部分测试，如何分配完全看任课老师的教学方式。

45分钟的考试时间，发下去的试卷只勾选了一部分题目，以免考试时间不够。

他有自己的教学计划，占用一节课已经是私心，往后还得补回来。

程愈做的还算轻松。

他对理科的理解能力远胜于文科类课程，文科需要额外的背诵理解，而理科的公式做过一遍他都能掌握。

5班班主任挑的题目难易都有，基础题占大半。程愈空着两道超纲题没做，将剩下的填满了。

他们班级小测试，姜云意肯定能得到消息，要是知道他交白卷，回去后这张卷子不知得反复做多少遍。

写完题，他把试卷往边上一放，又趴下睡了。

5班班主任原本见他拿起了笔，还有些欣慰，不想这会又趴下了，忍不住从讲台上走下去。

程愈个子高，位置安排在最后一排，班主任走到最后，没有影响到其他答题的学生。

考试时间，监考老师满场巡视已经成惯例了。

班主任站在后面看着那张试卷，越看眼睛越亮。

他伸手翻过试卷看另一面，趴着的程愈仍然没有任何反应。

他小声敲了下桌面，程愈抬起头。

班主任语气和蔼地问，“后面的怎么不做了？”

程愈直接道，“不会。”

班主任噎了噎，“不再检查两遍？”

程愈把试卷一递，“我交卷。”

说完，又继续趴着，一副不愿意被打扰的模样。

班主任脾气好，见他背对着自己，无奈拿着卷子上讲台，当场改了。

他对上面的答案了然于心，不过几分钟，就给改出来了。

一百分的题，做了八十二分，对于这张卷子的难易程度而言，算不得多惊艳的成绩。

难得的是，程愈写的都对了，空着的就是他说不会的题。

这说明，程愈至少对自己掌握了哪些内容，心中有个很清晰的章程。

班级内排名比程愈靠前的有好几个，刚开学教的物理知识不难，很多学生其实也都做完了。

只是他们没有程愈那么坦然，仍拿着笔重复检查计算，做不出提前交卷的行为来。

下课铃一响，班主任让最后的同学将卷子收起来。

程愈的卷子已经交上去了，他前座的同学便起身承担了收卷子的任务。